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« Plus de 20 ans après l’adoption de la loi de 2001 prévoyant que l’ensemble des élèves doit bénéficier d’une éducation à la sexualité (es), tout au long de la scolarité, à raison d’au moins trois séances annuelles, l’application effective de cette mesure se fait toujours attendre. Loin d’être anecdotique, ce défaut d’application est dommageable aussi… 
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"Biologie Humaine : Système immunitaire et défense de l'organisme
Biotechnologies et ST2S
Réseau Canopé's insight:
Source Edubase :
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"Jeux sérieux venant terminer une séquence conjointe sur la nutrition. A partir d’un QCM construire la pyramide alimentaire sous forme ludique."
Réseau Canopé's insight:
Source Edubase :
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Classe concernée : seconde bac pro ASSP
"Cet ensemble de ressources permet à partir d’une situation professionnelle axée sur la mucoviscidose, d’introduire les leçons sur les maladies génétiques et la cellule. Les savoirs proposés soutiennent les compétences professionnelles repérées. Lors de la séance de travail, l’élève sera redirigé vers des connaissances déjà travaillées. (L’appareil digestif et l’appareil respiratoire).
Une feuille de route déposée dans une collection Pearltrees rappelle le contexte de travail et les compétences travaillées. Elle propose un plan et pose les consignes de travail. Pour répondre aux consignes, l’élève doit consulter les ressources déposées sur ce même espace Pearltrees.
Un exerciceur (ici trouvé sur le site musibiol) est mis à disposition pour favoriser les acquisitions de connaissances.
Pour vérifier leurs acquis, les élèves doivent réaliser un quiz depuis l’outil Quizinière.
L’accompagnement de cette séance peut prendre différente forme. Elle a été initialement conçue pour un enseignement à distance mais peut fort bien s’adapter à un enseignement de type classe accompagnée ou enseignement hybride."
Voir en ligne : Collection publique Pearltrees
Réseau Canopé's insight:
Source Edubase :
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"L’année de la biologie (2021-2022) est un projet national mis en place grâce à un partenariat entre l’Éducation Nationale et le CNRS.
Il vise à mettre en lumière des grands enjeux de la recherche en biologie : enjeux stratégiques, économiques, entrepreneuriaux, de formation dans les domaines de la santé, du développement durable, de l’alimentation de l’industrie…
C’est une occasion à saisir pour mettre en place des projets visant à promouvoir la biologie : olympiades de biologie, sciences participatives, concours CGénial, élève ton blob (en partenariat avec le CNES)…
Pour en savoir plus, consulter la page dédiée à l’année de la biologie sur le site académique SVT Lorraine" : https://sites.ac-nancy-metz.fr/svt/general/divers/index.php?idp=870
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Cette note de service est destinée à accompagner les établissements dans la mise en place d'un parcours de formation conduisant à l'obtention d'une unité facultative permettant une approche du secteur sportif pour des élèves inscrits à certains baccalauréats professionnels. Les six spécialités de baccalauréat professionnel concernées sont : - animation enfance et personnes âgées (AEPA) ; - assistance à la gestion des organisations et de leurs activités (Agora) ; - métiers de l'accueil ; - métiers du commerce et de la vente, option A animation et gestion de l'espace commercial ; - métiers du commerce et de la vente, option B prospection clientèle et valorisation de l'offre commerciale ; - métiers de la sécurité. Les six spécialités de baccalauréats professionnels ouvrant ce parcours de formation ont été retenues à partir de compétences communes identifiées dans chaque référentiel et dans les unités capitalisables 1 et 2 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport - BPJEPS (transversales à toutes les spécialités et mentions de BP).
Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021
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Une collection Pearltrees dédiée au baccalauréat professionnel AEPA (capsules vidéo, images, textes...).
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"Nous présentons ici deux exemples d’activités pédagogiques en STSS prenant appui sur les données : leur sélection et leur collecte, leur traitement et leur analyse au service du développement de la culture en santé-social de nos élèves et de leurs capacités de questionnement, d’analyse des faits du champ sanitaire et social.
La collecte des données en santé-social et leur exploitation permet la mobilisation des acquis des élèves, ou la perception de la place des connaissances pour que ces travaux puissent s’engager. Leur exploration aide à pointer la place de la logique dans l’étude des questions de santé et sociales, et peut être la base d’un travail de mise en visibilité de la démarche d’analyse."
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"Une vidéo enrichie avec des questions sur les rôles des canaux ioniques lors de la propagation de l'influx nerveux."
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"Suite à une expérience qui a mal tourné, une épidémie fait rage et atteint les fonctions neuronales des individus jusqu’à causer la mort. L’épidémiologiste qui a lancé l’alerte vous invite dans son laboratoire scientifique. Lorsqu’il disparait sans laisser de traces, on se dit que ses collègues y sont peut-être pour quelque chose... Vous êtes le dernier espoir de trouver un antidote !
Saurez-vous décoder les indices qui vous mèneront à la composition de l’antidote ? Il s’agit d’une molécule injectable qui fortifie les compétences intellectuelles et physiques et permet de guérir de cette pathologie."
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Avec l'allongement de l'espérance de vie, le poids démographique des personnes de plus de 80 ans devrait doubler d'ici 2070 dans la plupart des pays européens. Le risque de dépendance, bien que variable selon les pays, est donc amené à s'élever en Europe. Cet article examine les politiques sociales d'accompagnement de la perte d'autonomie en Europe et sa prise en charge financière par les pouvoirs publics. Il souligne les défis posés par la montée prévisible des besoins d'une population vieillissante, en termes de financement de la dépendance d'une part, et d'innovation technologique et sociale d'autre part.
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"Ressources pour les enseignements du champ SBSSA."
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"Cinq établissements de Franche-Comté proposent un dispositif unique en France : l’enseignement philosophique en section professionnelle. Une classe du lycée Pontarcher de Vesoul bénéficie de ce dispositif expérimental.
Les élèves de la filière Accompagnement, soins et services à la personne, filière particulièrement concernée par des questions éthiques, sont initiés au questionnement philosophique par Clémentine Gouitaa, professeure au lycée des Haberges. L’objectif est d’accompagner la formation aux gestes professionnels par une réflexion sur ces gestes, en s’interrogeant notamment sur la question "Qu’est-ce qu’une personne ?".
Il ne s’agit pas de simplement dispenser un cours de philosophie théorique, mais d’outiller les élèves à un mode de questionnement ouvert permettant d’interroger le réel, de prendre conscience de préjugés, de penser autrement, sans conformisme. Cela permettra l’approche de concepts philosophiques et l’acquisition de connaissances éclairant la découverte du monde professionnel par ces élèves confrontés aux questions de l’altérité et de l’identité, lors de leurs stages auprès d’enfants, de personnes handicapées, malades ou vieillissantes."
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"Harcèlement sexuel, culture du viol, sexisme destructeur, inégalité des chances, absence d’éducation à la vie sexuelle et affective, la société est en train de fabriquer des générations de plus en plus perdues. Du primaire au baccalauréat, l’école est le premier lieu de cristallisation du sexisme, de fixation des rôles sociaux et des stéréotypes de sexe. Le HCE exhorte les pouvoirs publics à faire de l’éducation à l’égalité et au respect entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge, une priorité absolue. Cela commence par la refonte et la tenue des séances d’éducation à la sexualité prévues par la loi."
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"La littératie en santé désigne la capacité d’une personne à trouver, comprendre, évaluer et assimiler les informations relatives à la santé et à sa santé, de manière à pouvoir ensuite, dans sa vie quotidienne, poser des choix et prendre des décisions pour maintenir ou améliorer sa santé et sa qualité de vie.
Ce dossier propose des ressources variées (articles, rapports, podcasts, vidéos...) sur les littératies, et plus spécifiquement sur la littératie en santé, ainsi que sur les liens entre littératie en santé et environnement numérique.
Ce dossier est construit en 3 parties :
Ce dossier propose également des pistes d’exploitations pédagogiques pour les élèves de ST2S, ASSP et AEPE ainsi que les étudiants de BTS SP3S et ESF et DECESF."
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Les bactériophages constituent un type de virus probablement apparu en même temps que les premières bactéries, il y a quelques milliards d’années. Ils représentent les entités biologiques les plus abondantes de la Terre (leur nombre est estimé entre 1030 et 1032). Les bactériophages se retrouvent dans tous les biotopes, où ils jouent un rôle fondamental dans le fonctionnement des écosystèmes (y compris les microbiotes). Dès leur découverte, il y a près de cent ans, les bactériophages ont été utilisés par l’Homme en tant qu’agents thérapeutiques. Ces pratiques sont rapidement tombées en désuétude dans de nombreux pays, où les bactériophages ont davantage été utilisés en laboratoire en tant qu’outils biologiques. Actuellement, suite à l’augmentation inquiétante des cas d’antibiorésistance, les regards se tournent de nouveau vers ces virus.
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"Elaboration de scénarios pédagogiques mobilisant des outils numériques en classe de Bac Pro Accompagnement, Soins et Services à la Personne en lycée professionnel et en classe de CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance. Ceci permet aux élèves d'identifier, de comprendre, de nommer, d'exprimer et de réguler ses émotions lors de ses apprentissages, afin de réinvestir ses compétences à gérer ses émotions et à adopter une posture adaptée lors des périodes de formation en milieu professionnel."
Source Edubase : https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/20341
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Bulletin officiel n°30 du 29 juillet 2021
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Une image interactive pour comprendre les potentiels membranaires
Source Edubase : https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19406
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"Ce dossier présente des ressources diversifiées (articles, dossiers, vidéos, sites...), actualisées et accessibles en ligne. Chaque ressource est accompagnée d’un commentaire éclairant sur son contenu et son utilité dans le cadre de l’enseignement de STSS en classe de première ST2S.
Les ressources proposées sont organisées selon les parties du programme de première. Celles-ci ont été sélectionnées afin d’être utilisées en classe mais également dans le cadre de la continuité pédagogique pour l’enseignement à distance. Vous trouverez pour certaines ressources des propositions de pistes d’exploitation pédagogique possibles.
Ce dossier est donc construit en 4 fichiers distincts" :
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"Proposée par la DNE et l’IGESR, cette lettre d’information met en avant les pratiques numériques proposées en académies, informe sur les nouvelles ressources numériques pour la classe ou la formation des enseignants.
Au sommaire de cette nouvelle lettre :
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Module Politiques, dispositifs de santé publique et d’action sociale : économie de la santé
"Dans le cadre de la continuité pédagogique, vous trouverez ci-joint une activité portant sur l'économie de santé mobilisable en Sciences et techniques sanitaires et sociales (STSS) en classe de terminale ST2S."
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"Dans le cadre de la construction de vos séances, de vos activités, nous vous proposons différentes ressources portant sur le thème de la santé mentale.
Diverses ressources et pistes d’exploitation pédagogique en ST2S."
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![Ressources multimédia en ST2S [Lumni] | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/opSR7kjT6F26QrgtSzA5zjl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
